，且不能识别复杂骨折，但是如今都是已经修正了过来。”
“操作的过程也很简单，重量参数，骨折的宽度，得到一个大概的计量牵引力的结果，然后交由手法复位辅助仪自行复位即可。”
“这套仪器现在有三个紧急制动点。”
“一个是力量过大，不仅是牵引力过大，骨折断端之间的压力超过30N，也会紧急暂停，避免压缩性骨折。”
“第二个是错位的尺度超过了骨直径的十分之一，也会紧急制动。”
“毕竟，功能复位不是手法复位辅助系统的最终标准。”
“第三个，如果操作过程中，发现任何隐匿性骨折，一律紧急制动。所以，这套仪器需要在术前，对骨折的分型等进行一下大概的分析和统计。”
“可以直接和影像科的阅片系统连接……”方闲细细的解释。
而听到方闲说这么多，林介墨教授愣了愣，然后道：“你是参与了全过程设计么？你怎么了解这么清楚？”
不可能啊，方闲哪里来的这么多时间？
一般而言，这样的操作复位辅助系统，从出现到临床应用，至少也需要一年甚至十年的时间，方闲怎么可能有这样的时间。
那是一般人去开发，方闲目前的手法复位术的水平，岂能是一般呢？
这是最好的带教经验粗胚，基本上没有方闲无法复刻和模拟的，甚至方闲还可以站在对方的层次和角度去理解一个病种，从而得到他的疑惑点，精准地予以指点或者修正。
甚至方闲非常有理由猜测，5级技能可能是临床操作以及治病救人的一个巅峰，但是5级技能再往上走，就是纯粹的理论和带教方面的能力提升了。
几乎所有的学者，或者对学习这个活动有所了解的人都知道。
教学，要么就是三种模式，一种是学生自学，谁上课都无所谓，第二种就是哪一个人上去照本宣科，或者另类的照本宣科。
第三种，能够通透学生的视角，知道学生需要什么，处于什么一种状态的人，少之又少，几乎只存在于理论中。
在华国，大部分的老师，不，应该是全世界的绝大部分老师，在教学环节，都是采用的高能量灌溉。
即老师的认知范围远远超出学生的认知范围，然后进行讲述形式的灌溉，基本没有什么人能够转化为学生的视角，管控自己的认知能力局限到学生的水平，知道他们需要什么。
技术的发展也是一样的，之所以很多技术、理论的突破，是需要天才来推动的，就是因为，只有天赋，才是决定一个人绝对上限的因素，而不是单纯的努力。
同样的情况下，你与一个资质比你好的人同样努力，你只会别他拉开得越来越远。
所以在这样的情况下，如果想要对一个机器进行教学和修正，那难度系数就更加大了。
但
请收藏：https://m.bq555.cc
（温馨提示：请关闭畅读或阅读模式，否则内容无法正常显示）